Mind Mapping (เนื้อหา/ครู)

คำถามหลัก (Big Question) : นักเรียนจะเลือกใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างไรให้เกิดคุณค่าต่อตนเองละส่วนรวม

ภูมิหลังของปัญหา : สังคมแห่งความรีบเร่งในปัจจุบันทุกคนต่างไขว่ขว้าหาสิ่งอำนวยความสะดวกมากขึ้นเพื่อตอบสนองความนิยมทางวัตถุเช่น มือถือ ไอแพค  แท็บเล็ต ซึ่งส่งผลให้เกิดปัญหาด้านการปฏิสัมพันธ์ การพูดคุยระหว่างเพื่อน และครอบครัวน้อยลง และในสังคมใช้สื่อเทคโนโลยีจำนวนมากในการสื่อสาร แลกเปลี่ยนและแสดงความคิดเห็นต่างๆ ทำให้คนในสังคมมีการติดต่อสื่อสารถึงกันได้ง่ายและมีความรวดเร็วมากกว่าอดีตมาก มีการทำกิจกรรมหลายสิ่งหลายอย่างร่วมกันง่ายขึ้น

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารก่อให้เกิดประโยชน์ในด้านต่างๆ เช่น ด้านการศึกษา  ด้านการสาธารณสุข ด้านการคมนาคม ด้านการเกษตรและอุตสาหกรรม ฯ ถึงแม้เทคโนโลยีจะมีประโยชน์มากมายเพียงใด หากใช้ไม่ถูกวิธีและใช้แบบไม่สร้างสรรค์ ยังส่งผลให้เกิดปัญหาต่างๆตามมาได้ เช่น ความแตกแยกในสังคม สถาบันครอบครัว และการละเมิดสิทธิของผู้อื่น จากปัญหาดังกล่าวมาพี่ ป.5 จึงสนใจเรียนรู้ หน่วย: ICT สร้างสรรค์ใน Quarter 4/2557  

เป้าหมาย(Understanding Goal) : 

1 .เข้าใจและสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ผลกระทบของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศต่อตนเองและผู้อื่น

2. เข้าใจกระบวนการสร้างสรรค์สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศสามารถออกแบบวางแผนทำสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศที่สร้างคุณค่าต่อส่วนรวมได้

ปฎิทินการเรียนรู้รายสัปดาห์

       

ปฏิทินการเรียนรู้แบบบูรณาการ PBL ( Problem Based Learning )

 หน่วย : เด็กยุค ICT in the special class

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Quarter 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557

Week	Input	Process	Output	Outcome
1	โจทย์ : สร้างฉันทะ/วางแผนการเรียนรู้ Key Questions : - เหตุการณ์ที่นักเรียนประทับใจในช่วงปิดเรียนมีอะไรบ้าง - นักเรียนจะตั้งชื่อหน่วยนี้ว่าอะไร เพราะเหตุใดจึงใช้ชื่อนั้น - สิ่งที่นักเรียนรู้แล้ว/สิ่งที่อยากเรียนรู้ใน Quarter นี้มีอะไรบ้าง เครื่องมือคิด : Round Robin  : ครูและนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ในช่วงปิดเรียน Think Pair Share ,Blackboard Share :  ตั้งชื่อหน่วย Blackboard Share สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้ Mind Mapping :  ก่อนการเรียนรู้ Wall Thinking : สิ่งที่รู้แล้วสิ่งที่อยากเรียนรู้(แผ่นใหญ่) สื่อและแหล่งเรียนรู้: - บรรยากาศในชั้นเรียน -  หนังสือ/ห้องสมุด - กระดาษบรูฟ - สี/ปากกา	กระบวนการได้มาซึ่งหัวข้อ - ครูและนักเรียนสนทนาถึงเหตุการณ์ในช่วงปิดภาคเรียนมีอะไรบ้าง ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin - ครูกระตุนคิดด้วยคำถาม Ø เรื่องที่นักเรียนสนใจอยากเรียนรู้เป็นพิเศษเกี่ยวข้องกับอะไรบ้าง - นักเรียนจัดประเภทเรื่องที่สนใจอยากเรียนรู้ ผ่านเครื่องมือคิด Card and Chart - วาดภาพตกแต่งหน้าห้องเรียน กระบวนการวางแผนการเรียนรู้ - นักเรียนตั้งชื่อหน่วย ผ่านเครื่องมือคิด Think Pair Share และ Blackboard Share - นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้ว(รายบุคคล) - นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้ว(แผ่นใหญ่) ผ่านเครื่องมือคิด Blackboard Share - สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียนผ่านเครื่องมือคิด Mind Mapping - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - การสนทนาตอบคำถามแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดู ได้ฟัง - แสดงความคิดเห็นให้เหตุผลประกอบเรื่องที่อยากเรียนรู้ - ระดมสมองตั้งชื่อหน่วย ชิ้นงาน - เขียนเรื่องที่อยากเรียนรู้ - สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ - สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน  (Mind Mapping) - ทำสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ (แผ่นใหญ่) - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจกระบวนการเรียนรู้ร่วมกัน สามารถอธิบายและให้เหตุผลในสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้  ทักษะ ทักษะชีวิต - ใช้กำลังกายในการทำกิจกรรมต่างๆได้อย่างเหมาะสมและปลอดภัย -  ใช้ทรัพยากรของห้องที่มีอยู่อย่างจำกัดให้คุ้มค่าและเหมาะสม - รู้จักรักษาและเห็นคุณค่าของอุปกรณ์ที่เป็นของส่วนรวม ทักษะการสื่อสาร - สนทานาเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ประทับใจในช่วงปิดภาคเรียนที่ผ่านมา - พูดนำเสนอในเรื่องที่อยากเรียนรู้ให้ครูและเพื่อนฟังอย่างมีเหตุผล ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้ ทักษะการคิด  สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้ คุณลักษณะ - รักการเรียนรู้กระตือรือร้นในการทำงาน - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
2	โจทย์ : รายงาน Key Questions : - นักเรียนจะออกแบบวางแผนการเรียนรู้ในQuarter นี้อย่างไรให้น่าสนใจและเกิดการเรียนรู้ - นักเรียนจะนำเสนอเรื่องที่สนใจผ่านรายงานได้อย่างไร - ข้อมูลที่ได้มีความน่าเชื่อถือมากน้อยเพียงใด เพราะเหตุใด เครื่องมือคิด : Round Robin : สนทนาเกี่ยวกับข้อมูลที่ได้ ชักเย่อความคิด : ข้อมูลที่ได้มีความน่าเชื่อถือมากน้อยเพียงใด สื่อและแหล่งเรียนรู้: - บรรยากาศในชั้นเรียน -  หนังสือ/ห้องสมุด - สี/ปากกา	- นักเรียนออกแบบปฏิทินการเรียนรู้รายสัปดาห์ (รายบุคคล) - นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3-4 คนออกแบบปฏิทินการเรียนรู้รายสัปดาห์ (แผ่นใหญ่) - ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถาม Ø นักเรียนจะหาข้อมูลในเรื่องที่สนใจจากแหล่งข้อมูลไดบ้าง Ø ข้อมูลที่ได้มีความน่าเชื่อถือมากน้อยเพียงใด เพราะเหตุใดผ่านเครื่องมือคิดชักเย่อความคิด - นักเรียนจับคู่ค้นคว้าข้อมูลในเรื่องที่สนใจจากแหล่งข้อมูลต่างๆพร้อมทั้งสรุปความเข้าใจของตนเอง - นักเรียนศึกษาการทำรูปเล่มรายงานจาก รายงานการค้นคว้าอิสระของพี่ป.6 - นักเรียนแต่ละคู่ทำการจัดระบบข้อมูลที่ได้ศึกษามาให้อยู่ในรูปแบบของรายงาน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้รายสัปดาห์ - ค้นคว้าข้อมูลในเรื่องที่สนใจ - ศึกษารายงานการค้นคว้าอิสระของพี่ป.6 ชิ้นงาน - ทำเค้าโครงปฏิทินการเรียนรู้รายสัปดาห์ - ทำปฏิทินการเรียนรู้(แผ่นใหญ่) - รายงานในเรื่องที่สนใจศึกษา - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจการศึกษาข้อมูลจากแหล่งต่างๆและสามรถจัดระบบของข้อมูลด้วยความเข้าใจของตนเองและนำเสนอในรูปแบบของราย งานได้ ทักษะ ทักษะชีวิต -  ใช้ทรัพยากรของห้องที่มีอยู่อย่างจำกัดให้คุ้มค่าเช่นสี, กระดาษ - การเลือกใช้เครื่องมือในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม - รู้เท่าทันข้อมูลจากการค้าคว้าผ่านอินเตอร์เน็ตและผู้รู้ฯลฯ ทักษะการสื่อสาร -สัมภาษณ์/สอบถามในเรื่องที่สนใจ จาก คุณครู คุณลุง คุณป้า ฯลฯ - พุดแสดงความคิดเห็นได้อย่างเหมาะสมในการตอบคำถาม ทักษะการคิด - คิดรวบรวม/เรียบเรียงข้อมูลที่ได้ให้เป็นความเข้าใจของตนเองผ่านการเขียนได้ - คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลที่สนใจได้ ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - กระตือรือร้นในการทำงาน - มีความพยายามทำงานจนสำเร็จ -  รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น
3-4	โจทย์ : หนังสืออิเล็คทรอนิค ( E book ) Key Questions : - โปรแกรมนำเสนอข้อมูลที่นักเรียนรู้จักมีอะไรบ้าง - โปรแกรมใดบ้างที่สามารถนำเสนอข้อมูลได้ทั้งตัวอักษรและรูปภาพ - นักเรียนจะนำเสนอสิ่งที่สนใจอย่างไรผ่านโปรแกรมนำเสนออย่างไร เครื่องมือคิด : Round Robin : อภิปรายร่วมกันจากคำถาม Flow Chard : สรุปวิธีการดาวโหลดและวิธีการใช้โปรแกรมผ่าน Show and Share : อภิปรายร่วมกันถึงวิธีการใช้โปรแกรมผ่าน สื่อและแหล่งเรียนรู้: - บรรยากาศในชั้นเรียน -  หนังสือ/ห้องสมุด - สี/ปากกา - คอมพิวเตอร์ - ไอแพด	- ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม Ø นักเรียนจะนำเสนอสิ่งที่สนใจอย่างไรผ่านโปรแกรมนำเสนออย่างไร Ø โปรแกรมนำเสนอข้อมูลที่นักเรียนรู้จักมีอะไรบ้าง Ø โปรแกรมใดบ้างที่สามารถนำเสนอข้อมูลได้ทั้งตัวอักษรและรูปภาพ - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันจากคำถามผ่านเครื่องมือคิด Round Robin - นักเรียนแต่ละคู่ศึกษาโปรแกรมนำเสนอที่ตนเองสนใจ( วิธีการติดตั้ง วิธีการใช้โปรแกรม) - นักเรียนสรุปวิธีการดาวโหลดและวิธีการใช้โปรแกรมผ่านเครื่องมือคิด Flow Chard - นักเรียนดาวโหลดโปรแกรมพร้อมทั้งติดตั้ง - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันถึงวิธีการใช้โปรแกรมผ่านเครื่องมือคิด Show and Share - นักเรียนจัดทำและนำเสนอความคืบหน้าของงาน - นักเรียนนำเสนองานที่เสร็จสมบูรณ์ให้ครูและเพื่อนฟัง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับวิธีการใช้โปรแกรมผ่าน -ศึกษาโปรแกรมนำเสนอที่ตนเองสนใจ - ดาวโหลดโปรแกรมพร้อมทั้งติดตั้ง ชิ้นงาน - Flow Chard วิธีการดาวโหลดและวิธีการใช้โปรแกรม - หนังสืออิเล็กทรอนิค - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้ากระบวนการนำเสนองานผ่านโปรแกรมนำเสนอต่างๆเช่น         e-book ,word ,power point  ฯลฯ และสามารถติดตั้งโปรแกรม       e-book ได้ ทักษะ ทักษะชีวิต -  ใช้ทรัพยากรของห้องที่มีอยู่อย่างจำกัดให้คุ้มค่าและเหมาะสม เช่น สี กระดาษ กรรไกร ไอแพด คอมพิวเตอร์ -   เก็บกวาด อุปกรณ์ ทุกครั้งหลังทำงานเสร็จ ทักษะการสื่อสาร - อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่มวางแผนและจัดทำได้ ทักษะการคิด - คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ การเลือกใช้โปรแกรมได้ - คิดสร้างสรรค์ผลงานผ่าน e-book ได้ คุณลักษณะ - กระตือรือร้นในการทำงาน - มีความพยายามทำงานจนสำเร็จ -  รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็นได้อย่างเหมาะสม
5-6	โจทย์ :  I movie Key Questions : - นักเรียนจะนำเสนอเรื่องที่สนใจผ่านโปรแกรม I movie ได้อย่างไร - โปรแกรม I movie เหมือนหรือแตกต่างจากโปรแกรม VDO อื่นๆอย่างไร เครื่องมือคิด : Brainstorms : ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการใช้เครื่องมือโปรแกรมต่างๆในการสร้างสรรค์ผลงาน Round Rubin  : - รายงานความคืบหน้าของการทำงาน รวมทั้งปัญหาอุปสรรคที่พบในระหว่างการทำงาน - การแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับโปรแกรม I movie Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน ( VDO) Flow Chart : การใช้โปรแกรม I movie สื่อและแหล่งเรียนรู้: - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - ห้องสมุด - อินเตอร์เน็ต - คอมพิวเตอร์ - โปรแกรม I movie - ผู้รู้	- ครูเปิด VDO ที่ผ่านการตัดต่อโดยโปรแกรม I movie ให้เด็กๆดู - ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถาม Ø นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจาก VDO Ø VDO ที่ได้ดูแตกต่างหรือเหมือนกับที่เคยดูอย่างไร - นักเรียนแต่ละคู่ศึกษาการใช้โปรแกรม I movie พร้อมทั้งสรุปความเข้าใจผ่านเครื่องมือคิด Flow Chard - นักเรียนวางเค้าโครงเรื่องลำดับของเนื้อหา - นักเรียนออกแบบวางแผน Story Board - นักเรียนดำเนินการถ่ายทำ VDO - นักเรียนแต่ละคู่รายงานความคืบหน้าของการดำเนินงาน และอภิปรายร่วมกันถึงปัญหาที่พบขณะดำเนินงาน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ดูVDO พร้อมทั้งตอบคำถามจากเรื่องที่ได้ดู - นักเรียนวางเค้าโครงเรื่องลำดับของเนื้อหา - ถ่ายทำตาม Story Board - นำเสนอ VDO ชิ้นงาน - Flow Chard การใช้โปรแกรม I movie - Story Board - VDO ของแต่ละคู่ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้ากระบวนการนำเสนองานผ่านโปรแกรม I movie และสามารถสร้างสรรค์งานผ่านโปรแกรม       I movie ได้ ทักษะ ทักษะชีวิต - การเลือกใช้เครื่องมือในการคิด สร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม - เข้าใจและมีเป้าหมายในการเรียนรู้สิ่งที่ตนเอง/กลุ่มสนใจ  - รู้จักรักษาและเห็นคุณค่าของอุปกรณ์ที่เป็นของส่วนรวม ทักษะการสื่อสาร - อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่มวางแผนและสร้างVDOเรื่องที่สนใจให้ผู้อื่นเข้าใจได้ - นำเสนอความคืบหน้าของการทำงานพร้อมทั้งปัญหาและอุปสรรคที่เกิดขึ้นได้ ทักษะการคิด - การคิดวิเคราะห์กระบวนการทำงานและข้อมูลเกี่ยวโปรแกรมการตัดต่อVDO - สังเคราะห์ สร้างสรรค์ผลงาน ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานเป็นทีมและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - กระตือรือร้นในการทำงาน - มีความพยายามทำงานจนสำเร็จ -  รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - กล้าแสดงความคิดเห็น
7	โจทย์ : ตัดต่อ Key Questions : นักเรียนจะตัดต่อ VDO ให้น่าสนใจอย่างไร เครื่องมือคิด : Round Robin : ครูและนักเรียนสนทนาถึงการตัดต่อ VDO ให้น่าสนใจ Show  and Share : นักเรียนนำเสนอความคืบหน้าของการตัดต่อ VDO สื่อและแหล่งเรียนรู้: - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - ห้องสมุด - ไอแพด - คอมพิวเตอร์	- ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถาม Ø นักเรียนจะตัดต่อ VDO ให้น่าสนใจอย่างไรผ่านเครื่องมือคิด Round Robin - นักเรียนแต่ละคู่ระดมความคิดในการตัดต่อ VDO ตามที่วางแผนและครูแนะนำเพิ่มเติมในการเก็บข้อมูล - นักเรียนนำเสนอความคืบหน้าการตัดต่อ VDO  ครูและเพื่อนร่วมสะท้อนผลงาน - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับปัญหาและอุปสรรคที่พบในการตัดต่อ พร้อมทั้งเสนอแนะแนวทางแก้ไขผ่านเครื่องมือคิด Round Robin - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - วางแผนการตัดต่อ VDO - ตัดต่อ VDO - สนทนาแลกเปลี่ยนสะท้อนถึงปัญหาที่เกิดขึ้นพร้อมทั้งแนวทางแก้ไข - นำเสนอความคืบหน้าของการทำงาน ชิ้นงาน - VDO ที่ตัดต่อด้วยตัวเอง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจการใช้โปรแกรม I movie ในการตัดต่องาน และสามารถใช้       I movie สร้างสรรค์ผลงานได้อย่างน่าสนใจ ทักษะ ทักษะชีวิต - สามารถตัดต่อ VDO ได้ - เข้าใจและมีเป้าหมายในการเรียนรู้สิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม  - รู้จักรักษาและเห็นคุณค่าของอุปกรณ์ที่เป็นของส่วนรวมพร้อมทั้งเก็บกวาดเมื่อใช้งานเสร็จ - สามรถใช้โปรแกรม I movie ในการตัดต่อ VDO ได้ ทักษะการสื่อสาร สื่อสารกับเพื่อนร่วมทีมได้อย่างมีเหตุผล ทักษะการคิด  - คิดวางแผนการตัดต่ออย่างเป็นลำดับขั้นตอนได้ - คิดสร้างสรรค์ผลงานได้ คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - เคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
8	โจทย์ : เผยแพร่ผลงานผ่าน Social Network Key Questions : - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากการนำเสนอผลงานเผยแพร่ผ่าน Social Network - Social Network ที่นักเรียนรู้จักมีอะไรบ้าง เครื่องมือคิด : Round Robin: ครูและนักเรียนพูดคุยสนทนาเกี่ยวกับ Social Network  ในปัจจุบัน Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน สื่อและแหล่งเรียนรู้: - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - ห้องสมุด - ข่าวภัยของ Social Network - อินเตอร์เน็ต - คอมพิวเตอร์ - Social Network เช่น face book, you tube, blockger เป็นต้น	- ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถาม Ø เมื่อหน่วยความจำในไอแพดเต็มนักเรียนจะทำอย่างไร Ø นักเรียนจะทำอย่างไรให้สามารถนำเสนอหรืออ่านข้อมูลที่เรามีโดยที่ไม่ใช้อุปกรณ์เดิม(ไอแพดหรือคอมพิวเตอร์เครื่องที่ใช้บันทึกข้อมูล) - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน - นักเรียนอ่านข่าวภัยของ Social Network - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด  Ø จากการอ่านข่าวนักเรียนเห็นอะไร/รู้สึกอย่างไร ถ้าอยู่ในเหตุการณ์จะทำอย่างไร Ø Social Network ที่นักเรียนรู้จักมีอะไรบ้าง - ครูและนักเรียนพูดคุยสนทนาเกี่ยวกับ Social Network  ในปัจจุบันผ่านเครื่องมือคิด Round Rubin - นักเรียนแต่ละคู่เลือกช่องทางในการเผยแพร่ผลงานให้คนอื่นสนใจ และศึกษาค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับช่องทางที่เลือก - สรุปเกี่ยวกับ Social Network ผ่านนิทาน - นักเรียนแต่ละคู่เผยแพร่ผลงานตามช่องทางที่เลือกครูกระตุ้นคิดด้วยคำถามต่อว่า Ø นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการนำเสนองานผ่าน Social Network  - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - อภิปรายร่วมกันในเรื่องของการถ่ายโอนข้อมูล - อ่านข่าวภัยของ Social Network - พูดคุยสนทนาเกี่ยวกับ Social Network  ในปัจจุบัน ชิ้นงาน - สรุปเกี่ยวกับ Social Network ผ่านนิทาน - ผลงานที่เผยแพร่ใน Social Network  - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจกระบวนการถ่ายโอนข้อมูลในรูปแบบต่างๆ และสามารถเผยแพร่ผลงานผ่าน Social Network ได้ ทักษะ ทักษะชีวิต -เห็นการเชื่อมโยง เห็นความสัมพันธ์ของเนื้อหาและกิจกรรมที่เรียน - เข้าใจและมีเป้าหมายในการเรียนรู้สิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม  - รู้จักรักษาและเห็นคุณค่าของอุปกรณ์ที่เป็นของส่วนรวม ทักษะการสื่อสาร สื่อสารกับผู้อื่นผ่าน Social Network ได้อย่างเหมาะสม ทักษะการคิด  - คิดวางแผนการทำงานอย่างเป็นลำดับขั้นตอนได้ - คิดวิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จาก Social Network ได้ คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
9	โจทย์ : ทบทวน/ใคร่ครวญ Key Questions : - นักเรียนจะเป็นผู้ฟังที่ดีอย่างไรเพราะเหตุใด - นักเรียนจะถ่ายทอดเหตุการณ์ที่เสียใจและขับข้องใจให้มีสติได้อย่างไร - สิ่งที่ทำดีแล้ว และสิ่งที่ควรพัฒนามีอะไรบ้าง เครื่องมือคิด : สติสนทนา :  - ทบทวน/ใคร่ครวญกิจกรรมที่เรียนมาทั้ง 8 สัปดาห์ - บรรยายเหตุการณ์ที่ทำให้นักเรียนรู้สึกเสียใจและขับข้อง - บรรยายเหตุการณ์ที่ทำให้นักเรียนรู้สึกเสียใจและขับข้องในด้านบวก  Wall Thinking :  - เขียนบรรยายเหตุการณ์ที่ทำให้นักเรียนรู้สึกเสียใจและขับข้อง - เขียนบรรยายเหตุการณ์ที่ทำให้นักเรียนรู้สึกเสียใจและขับข้องในด้านบวก สื่อและแหล่งเรียนรู้: - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - ห้องสมุด - บริเวณต่างๆภายในโรงเรียน - อินเตอร์เน็ต - คอมพิวเตอร์	- นักเรียนทบทวน/ใคร่ครวญกิจกรรมที่เรียนมาทั้ง 8 สัปดาห์ผ่านกิจกรรมสติสนทนา - นักเรียนจับคู่(คู่เดิมที่ทำงานร่วมกัน) หามุมสงบภายในบริเวณโรงเรียน จากนั้นให้หนึ่งคน(A) เริ่มต้นเล่ากิจกรรมและปัญหาอุปสรรคที่พบตลอดที่ทำงานร่วมกันตั้งแต่เริ่มต้นจนถึงปัจจุบันโดยที่อีกคน(B)ฟังอย่างตั้งใจและใช้สติในการฟัง เมื่อAเล่าจนจบB ก็เริ่มกิจกรรมและปัญหาอุปสรรคที่พบตลอดที่ทำงานร่วมกันตั้งแต่เริ่มต้นจนถึงปัจจุบันเช่นกันโดยที่Aฟังอย่างตั้งใจและใช้สติในการฟัง - ครูกระตุ้นคิดด้วยคำถาม Ø เหตุการณ์ใดบ้างที่ทำให้นักเรียนรู้สึกเสียใจและขับข้องใจตลอดระยะเวลาที่ทำงานร่วมกัน Ø ในเหตุการณ์ที่ทำให้นักเรียนเสียใจและขับข้องใจนั้นมองในด้านบวกนักเรียนเห็นอะไรบ้างและรู้สึกอย่างไร Ø จะดีกว่านี้ไหมถ้า.................. - นักเรียนเขียนบรรยายเหตุการณ์ที่ทำให้นักเรียนรู้สึกเสียใจและขับข้อง - นักเรียนเขียนบรรยายเหตุการณ์ที่ทำให้นักเรียนรู้สึกเสียใจและขับข้องในด้านบวก -  นักเรียนระดมความคิดเขียน “ สิ่งที่ทำได้ดี และ สิ่งที่ควรพัฒนา เกี่ยวกับการเรียนหน่วย “เด็กยุค ICT in the special class” - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ใช้สติในการสนทนาถึงกิจกรรม ปัญหาอุปสรรคที่เกิดขึ้นและเหตุการณ์ที่ทำให้เสียใจ ชิ้นงาน - เขียนบรรยายเหตุการณ์ที่ทำให้นักเรียนรู้สึกเสียใจและขับข้อง - เขียนบรรยายเหตุการณ์ที่ทำให้นักเรียนรู้สึกเสียใจและขับข้องในด้านบวก - สิ่งที่ดีแล้วสิ่งที่ควรพัฒนา - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ ทักษะ ทักษะชีวิต - เลือกบริเวณสงบภายในโรงเรียนเพื่อใคร่ครวญสิ่งที่ได้เรียนรู้ ทักษะการสื่อสาร -  พูดนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้พร้อมทั้งเรื่องที่ทำให้ขับข้องใจให้เพื่อนฟังอย่างมีสติ - รับฟังขณะเพื่อนพูดอย่างมีสติ ทักษะการคิด - คิดใคร่ครวญสิ่งที่ได้เรียนรู้อย่างมีสติ - เปลี่ยนความคิดจากเรื่องที่ทำให้เสียใจเป็นมุมมองด้านบวกได้ คุณลักษณะ -  รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - ไม่ใช้อารมส่วนตัวในการตัดสินความคิดเห็นของผู้อื่น
10	โจทย์ : สรุปองค์ความรู้ หน่วย”เด็กยุค ICT in the special class” Key Questions : - นักเรียนจะเผยแพร่องค์ความรู้ หน่วย”เด็กยุค ICT in the specail class”ให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไร -  นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างใน Quarterนี้ เครื่องมือคิด : Blackboard Share : - ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับการเผย แพร่ความรู้เรื่องเกี่ยวกับ หน่วย “เด็กยุค ICT in the special class” Round Robin  :  การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกิจกรรมที่ได้เรียนรู้ผ่านมาทั้ง Quarter Show and Share :  นำเสนอการประเมินตนเองเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสามารถทำอะไรได้ดีแล้ว และอะไรที่ต้องพัฒนา Mind Mapping :  สรุปองค์ความรู้หลังการเรียนรู้ สื่อและแหล่งเรียนรู้: - ห้องเรียน - กระดาษ A4, A3 - หน้าอาคารประถม - TV นำสนอ VDO	- นักเรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรมที่เรียนผ่านมาทั้งหมดในหน่วย “เด็กยุค ICT in the special class” -  นักเรียนเขียนสรุปองค์ความรู้เป็น  Mind Mapping หลังเรียน/ นำเสนอ - นักเรียนและครูร่วมกันประเมินเพื่อสะท้อนผลงาน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - แลกเปลี่ยนสิ่งที่เรียนมาทั้ง Quarter - เขียนสิ่งที่ดีแล้วสิ่งที่ควรพัฒนา - นำเสนอความเข้าใจ ผ่านละคร , คลิป - ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ ชิ้นงาน - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียน - เขียนตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ - ละคร - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ - เข้าใจและสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ผลกระทบของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศต่อตนเองและผู้อื่นได้อย่างมีวิจารณญาณ -  เข้าใจกระบวนการสร้างสรรค์สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศสามารถออกแบบวางแผนทำสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศที่สร้างคุณค่าต่อส่วนรวมได้ - สามารถเผยแพร่และถ่ายทอดองค์ความรู้เกี่ยวกับ หน่วย”เด็กยุค ICT in the specail class”ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะ ทักษะชีวิต -  ใช้ทรัพยากรของห้องที่มีอยู่อย่างจำกัดให้คุ้มค่า เช่น สี กระดาษ ผ้า - เห็นการเชื่อมโยง เห็นความสัมพันธ์ของการนำเสนองาน ทักษะการสื่อสาร พูดนำเสนอ ละคร สรุปองค์ความรู้ให้ครูและคนอื่นๆฟังได้ ทักษะการคิด คิดวางแผนการถ่ายเผยแพร่องค์ความรู้ให้ผู้อื่นสนใจและเข้าใจในสิ่งที่ได้เรียนรู้มาทั้ง Quarter คุณลักษณะ - เคารพและรับฟังความคิดเห็นผู้อื่น - สนใจกระตือรือร้นในการนำเสนองาน - มีน้ำใจอดทนในการทำงานจนสำเร็จ